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https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/2856| Tipo: | produto-de-teses-e-dissertacoes |
| Título: | Insubordinação criativa em sala de aula: práticas de educação financeira crítica : uma sequência didática interventiva para jovens do Ensino Médio |
| Título(s) alternativo(s): | Creative insubordination in the classroom: critical financial education practices : an interventionist didactic sequence for high school students |
| Autor(es): | Leopardo, Samira Gomes, Adriana Aparecida |
| Primeiro Orientador: | Gomes, Adriana Aparecida |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Gomes, Adriana Aparecida |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Queiroz, Vanderleida |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Moraes, Flávio |
| Resumo: | O presente Produto Educacional é parte integrante da dissertação de mestrado intitulada “Educação Financeira no ensino médio: Contribuições da Educação Matemática Crítica e da Insubordinação Criativa” . Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) – Câmpus Jataí, O produto caracteriza-se como uma intervenção pedagógica do tipo material didático/instrucional, materializada em uma Sequência Didática (SD) e foi concebido para romper com a educação financeira tradicional, de cunho bancário e mercadológico, que foca na responsabilização individual e no consumo. Em vez disso, propõe uma abordagem contra- hegemônica e emancipatória, alinhada à Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire e à Educação Matemática Crítica (EMC) de Ole Skovsmose. |
| Abstract: | This Educational Product is an integral part of the master’s thesis entitled “Financial education in high school: contributions of critical mathematics education and creative insubordination.” This work was developed within the Graduate Program in Science and Mathematics Education at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás (IFG) – Jataí Campus. The product is characterized as a pedagogical intervention in the form of instructional/teaching material, structured as a Didactic Sequence (DS), and was designed to challenge traditional financial education, based on banking and market-oriented approaches that focus on individual responsibility and consumption. Instead, it proposes a counter-hegemonic and emancipatory approach, aligned with Paulo Freire’s Pedagogy of Autonomy and Ole Skovsmose’s Critical Mathematics Education (CME). |
| Palavras-chave: | Educação financeira Financial education Educação matemática crítica Critical mathematics education Insubordinação criativa Creative insubordination Pedagogia da autonomia Pedagogy of autonomy Materacia Matheracy |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás |
| Sigla da Instituição: | IFG |
| metadata.dc.publisher.department: | Câmpus Jataí |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática |
| Citação: | LEOPARDO, Samira Fernandes Sousa Silva; GOMES, Adriana Aparecida. Insubordinação criativa em sala de aula: práticas de educação financeira crítica: uma sequência didática interventiva para jovens do Ensino Médio.. 2026. Produto Educacional (Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Jataí, Jataí, 2026. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/2856 |
| Data do documento: | 9-Jul-2026 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática |
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