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https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/2163| Tipo: | Dissertação |
| Título: | A Energia Solar no Ensino Investigativo: uma Experiência de Alfabetização Científica no Ensino Médio |
| Título(s) alternativo(s): | Solar Energy in Investigative Teaching: A Scientific Literacy Experience in High School |
| Autor(es): | Gomes, Mikaelly Kananda de Lima |
| Primeiro Orientador: | Diogo, Rodrigo |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Diogo, Rodrigo |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Souza, Paulo |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Miranda, Elisangela |
| Resumo: | A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática – Mestrado Profissional – do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Jataí. Este trabalho tem como objetivo analisar como uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre Energia Solar pode contribuir para a Alfabetização Científica (AC) de estudantes do Ensino Médio de uma Escola Pública Estadual da Cidade de Jataí – GO. A pesquisa foi desenvolvida segundo os preceitos da abordagem qualitativa e adotou a perspectiva da intervenção pedagógica. Os instrumentos de coleta de dados foram: as gravações audiovisuais, as fotografias e um questionário aberto. A pesquisa foi desenvolvida no segundo semestre de 2023 em uma turma da segunda série do ensino médio de uma escola pública estadual localizada na região periférica da cidade de Jataí, estado de Goiás. Participaram sete estudantes, e as atividades foram desenvolvidas em oito aulas de cinquenta minutos, em encontros presenciais. A análise de dados buscou verificar se as atividades desenvolvidas possibilitaram aos estudantes o desenvolvimento do processo de Alfabetização Científica, ou seja, a capacidade de argumentar, questionar, refletir, conhecer os conceitos, posicionando-se com um olhar crítico aos problemas apresentados. No campo da leitura, percebeu-se uma dificuldade dos estudantes em ler e interpretar o(s) texto(s) debatidos nas aulas. Nesse sentido, não houve a fluidez esperada para a 2ª série do ensino médio. Entretanto, na oralidade houve a participação dos estudantes durante a atividade, principalmente na sistematização do conhecimento coletivo, e eles socializaram os saberes construídos no decorrer da solução do problema proposto pela SEI. Houve também alunos que sentiram-se desconfortáveis em falar ao serem filmados; logo, sua participação na sistematização coletiva foi mínima. Por fim, o questionário aberto como atividade final da SEI constituiu-se de uma oportunidade individual para expressarem seu entendimento sobre os fenômenos observados durante a sistematização do conhecimento individual. Os estudantes que estavam envergonhados na sistematização coletiva apresentaram seus conhecimentos por meio da escrita no questionário. Através das análises foi possível identificar que a SEI contribuiu com a promoção da AC dos estudantes. |
| Abstract: | sua participação na sistematização coletiva foi mínima. Por fim, o questionário aberto como atividade final da SEI constituiu-se de uma oportunidade individual para expressarem seu entendimento sobre os fenômenos observados durante a sistematização do conhecimento individual. Os estudantes que estavam envergonhados na sistematização coletiva apresentaram seus conhecimentos por meio da escrita no questionário. Através das análises foi possível identificar que a SEI contribuiu com a promoção da AC dos estudantes. |
| Palavras-chave: | Ensino médio Alfabetização Sequência de Ensino Investigativa High School Scientific Literacy Investigative Teaching Sequence. |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás |
| Sigla da Instituição: | IFG |
| metadata.dc.publisher.department: | Câmpus Jataí |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática |
| Citação: | GOMES, Mikaelly Kananda de Lima. A Energia Solar no Ensino Investigativo: uma experiência de alfabetização científica no ensino médio. 2024, Dissertação (Mestrado em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Goiás, Jataí, 2024. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/2163 |
| Data do documento: | 16-Dez-2024 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| Dissertação_MikaellyKanandadeLimaGomes_2024 (1).pdf | 5,16 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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