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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: A leitura de livros informativos sobre o cerrado: reflexões para o letramento na educação bilíngue de surdos/as
Título(s) alternativo(s): Reading informational books about the cerrado: reflections on literacy in bilingual education for the deaf
Autor(es): Miranda, Kassiomária Dias
Primeiro Orientador: Lima, Josiane dos Santos
metadata.dc.contributor.referee1: Lima, Josiane dos Santos
metadata.dc.contributor.referee2: Faria, Joana Cristina Neves de Menezes
metadata.dc.contributor.referee3: Vaz, Diego Leonardo Pereira
Resumo: A formação de leitores, talvez, seja uma das problemáticas mais recorrentes nos debates dentro do universo da escola. E quando esse leitor e leitora não são usuários nativos da língua majoritária do país? Assim nos deparamos com parte da questão que envolve a proposta desta pesquisa, pois estamos interessadas em refletir, dentro da perspectiva da Educação Bilíngue, sobre o processo de construção da leitura por parte do sujeito surdo/a. Esse é um ponto que provoca inquietações por parte dos pesquisadores, professores e, claro, da própria comunidade surda. Dessa forma, a partir das contribuições teóricas e metodológicas da Linguística sócio discursiva, da Teoria da Literatura e dos Estudos Surdos buscaremos explorar como a leitura de livros informativos sobre o Cerrado podem contribuir para o processo de letramento do sujeito Surdo/a. A pesquisa realizada partiu de algumas questões: 1- O que é o bilinguismo para Educação de Surdos/as? 2 – Como compreender o letramento no contexto da Educação de surdos/as? 3 – O que são os livros informativos e como podem contribuir para o letramento na Educação bilíngue? Serão importantes os trabalhos desenvolvidos por Ana Garralón (2015), Fernandes (2015), além de Skliar (2016) e Lopes (2011). Acreditamos na hipótese de que a leitura de livros informativos, a partir de uma perspectiva bilíngue, pode contribuir para o processo de letramento do sujeito surdo porque considera tanto a especificidade do público-alvo (na dimensão linguístico cultural), como mira os livros informativos (não-ficcionais) como instrumentos de acesso à informação de caráter científico. Dessa forma, a pesquisa encontra-se constituída por três capítulos. O primeiro trata de reflexões sobre educação linguística de Surdos/a ao longo da História, bem como sobre a própria “invenção” da surdez; o segundo capítulo investiga o que são os livros informativos e como podem contribuir para formação do leitor e, por fim, o terceiro capítulo cruza os caminhos das práticas leitoras e os letramentos a partir da exploração de livros informativos que tratam da temática do Cerrado.
Abstract: La formación de lectores, tal vez, es uno de los problemas más recurrentes en los debates dentro del universo escolar. ¿Y cuándo este lector no es un usuario nativo del idioma mayoritario del país? Por lo tanto, nos encontramos con parte del problema que involucra la propuesta de esta investigación, como estamos interesados en reflexionar, desde la perspectiva de la educación bilingüe, sobre el proceso de construcción de la lectura por parte del tema sordo. Este es un punto que causa preocupaciones por parte de los investigadores, maestros y, por supuesto, la comunidad sorda misma. Por lo tanto, a partir de las contribuciones teóricas y metodológicas de la sociolinguística discursiva, la teoría de la literatura y los estudios sordos buscaremos explorar cómo la lectura de libros informativos sobre el Cerrado puede contribuir al proceso de alfabetización del tema de los sordos. La investigación realizada a partir de algunas preguntas: 1- ¿Qué es el bilingüismo para la educación sorda? 2 - ¿Cómo entender la alfabetización en el contexto de la educación sorda? 3 - ¿Qué son los libros informativos y cómo pueden contribuir a la alfabetización en la educación bilingüe? Ana Garralón (2015), Fernandes (2015), así como Skliar (2015) y Lacerda (año) serán importantes. Creemos en la hipótesis de que leer libros informativos, desde una perspectiva bilingüe, puede contribuir al proceso de alfabetización del tema sordo porque considera tanto la especificidad del público objetivo (en la dimensión lingüística cultural) como los libros informativos (no ficticios) como instrumentos de acceso a información científica. Por lo tanto, la investigación está compuesta por tres capítulos. El primero trata sobre las reflexiones sobre la educación lingüística sorda a lo largo de la historia, así como sobre la misma "invención" de sordera; El segundo capítulo investiga qué son los libros informativos y cómo pueden contribuir a la formación del lector y, finalmente, el tercer capítulo cruza los caminos de las prácticas del lector y la alfabetización de la explotación de libros informativos que se ocupan del tema de Cerrado.
Palavras-chave: Educação bilíngue
Surdo/a
Livro informativo
Letramento
Cerrado
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás
Sigla da Instituição: IFG
metadata.dc.publisher.department: Câmpus Aparecida de Goiânia
Citação: MIRANDA, Kassiomária Dias. A leitura de livros informativos sobre o cerrado: reflexões para o letramento na educação bilíngue de surdos/as. 2023. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia Bilíngue) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Aparecida de Goiânia, 2023.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/1666
Data do documento: 30-Jan-2023
Aparece nas coleções:Licenciatura em Pedagogia Bilíngue

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