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https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/1656| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | A memória discursiva e as relações de sentido no livro Uma Chapeuzinho Vermelho |
| Título(s) alternativo(s): | The discursive memory and the relationships of meaning in the book Little Red Riding Hood |
| Autor(es): | Souza, Ana Paula Alves Maia |
| Primeiro Orientador: | Lima, Josiane dos Santos |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Lima, Josiane dos Santos |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Braga, Keith Daiani da Silva |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Moura, Alexssandro Ribeiro |
| Resumo: | A Literatura tem um importante papel na formação dos sujeitos, não apenas como leitores de textos, mas como sujeitos sociais e historicamente situados. E, ao longo da história, a Literatura produzida para o público infantil tem mostrado que o trabalho com o texto literário pode ter impactos significativos para Educação, construção de valores e disseminação de saberes. O objetivo geral deste trabalho foi apresentar a investigação realizada dentro da perspectiva de rede de Memória Discursiva e prática de leitura a partir do livro literário Uma Chapeuzinho Vermelho, de Marjolaine Leray. Assim, com a investigação do objeto de pesquisa verificamos a relação entre memórias discursivas e a condição de produção de leitura que propiciam o surgimento de “novos” sentidos para uma história clássica como a da Chapeuzinho Vermelho. Nossa investigação procurou responder a algumas perguntas de pesquisa: O que é e como se dá a constituição da Memória Discursiva no texto pesquisado? Quais os jogos de sentido construídos a partir da posição sujeito do Lobo e da Chapeuzinho? Como o aspecto visual/imagético interfere na produção dos sentidos? Ao construir este trabalho fizemos uso das ferramentas teórico metodológicas da Análise do Discurso, segundo as contribuições de Orlandi (2010) e Fernandes (2005). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e de análise textual. Por fim, esperamos que essa pesquisa possa contribuir com a formação do pedagogo, uma vez que traz para o centro da discussão um olhar diferente a respeito das práticas de leitura e construção dos sentidos, levando à reflexão sobre os materiais lidos no espaço escolar. Além, claro, de apontar para a hipótese de que existe um espaço de memória compartilhada que torna “legível” o texto Uma Chapeuzinho Vermelho e, ao mesmo tempo, cria uma reorganização dos discursos, instaurando o “novo”. |
| Abstract: | La literatura juega un papel importante en la formación de los sujetos, no solo como lectores de texto, sino como sujetos sociales e históricamente situados. Y a lo largo de la historia, la literatura producida para los niños ha demostrado que trabajar con el texto literario puede tener impactos significativos para la educación, los valores y la difusión del conocimiento. El objetivo general de este trabajo era presentar la investigación realizada dentro de la perspectiva de la red de memoria discursiva y la práctica de lectura del libro literario A Red Riding Hood, de Marjolaine Leray. Por lo tanto, con la investigación del objeto de investigación, verificamos la relación entre los recuerdos discursivos y la condición de la producción de lectura que proporciona la aparición de "nuevos" significados para una historia clásica como la campana roja. Nuestra investigación buscó responder algunas preguntas de investigación: ¿Qué es y cómo la constitución de la memoria discursiva en el texto investigado? ¿Cuáles son los juegos de significado construidos a partir de la posición del sujeto del sujeto y la pequeña campana de equitación? ¿Cómo interfiere el aspecto visual/imagético con la producción de los sentidos? Al construir este trabajo, utilizamos las herramientas teóricas metodológicas del análisis del discurso, según las contribuciones de Orlandi (2010) y Fernandes (2005). Es una investigación de análisis bibliográfica, cualitativa y textual. Finalmente, esperamos que esta investigación pueda contribuir a la formación del pedagogo, ya que trae al centro de discusión una mirada diferente a las prácticas de lectura y construcción de los sentidos, lo que lleva a la reflexión sobre los materiales leídos en el espacio escolar. Además, por supuesto, señalar la hipótesis de que hay un espacio de memoria compartido que hace que el texto sea un sombrero de equitación rojo y al mismo tiempo crea una reorganización de los discursos, estableciendo el "nuevo". |
| Palavras-chave: | Memória discursiva Discurso Práticas de leitura Literatura infantil Sentido |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás |
| Sigla da Instituição: | IFG |
| metadata.dc.publisher.department: | Câmpus Aparecida de Goiânia |
| Citação: | SOUZA, Ana Paula Alves Maia. A memória discursiva e as relações de sentido no livro Uma Chapeuzinho Vermelho. 2023. 73 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia Bilíngue) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Aparecida de Goiânia, 2023. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/1656 |
| Data do documento: | 26-Jan-2023 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Pedagogia Bilíngue |
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