Tipo:	Monografia-Especialização
Título:	Os diálogos na formação docente na Pós-Graduação Educação para Cidadania no IFG-Formosa: a percepção de professores-estudantes que atuam na educação básica
Título(s) alternativo(s):	The dialogues in teacher education in the graduate program in Citizenship Education at IFG-Formosa: the perception of student teachers who work in basic education
Autor(es):	Pereira da Silva, Aurênio
Primeiro Orientador:	Leite de Souza, Clovis Henrique
metadata.dc.contributor.referee1:	Gonçalves Dias, Daniele
metadata.dc.contributor.referee2:	Rocha Henriques de Moura, Luís Claudio
metadata.dc.contributor.referee3:	Leite de Souza, Clovis Henrique
Resumo:	O presente trabalho tem como propósito refletir as concepções do diálogo e como este se predispõe como facilitador das aprendizagens por meio da formação docente, tendo em vistas à construção e o exercício da cidadania. Assim, busco abordar concepções teórico-metodológicas, de forma interativa, entre educação, diálogo, cidadania e formação de professores. Tenho como foco o diálogo no processo de formação, para tanto trago Paulo Freire como autor central, que, por sua vez, discute o diálogo no campo educacional como prática libertadora e emancipatória, na tentativa de superar a educação bancária, tão presente nas instituições educacionais, assim como outros autores que corroboram com esta temática. Nesta perspectiva, emergem também reflexões que circundam a educação democrática e colaborativa, pois ambas estão inseridas como propulsoras do diálogo e da cidadania. Inserir o diálogo na formação de professores é um verdadeiro desafio, porém é sabido que este não encontrará espaço em determinados ambientes, mas é pela resistência que aos poucos, este formato dialogicizado irá se consolidando. A análise desta pesquisa utilizou como instrumento metodológico o grupo focal, em que se fazem sujeitos desta pesquisa os professores que se encontravam estudantes deste processo lato sensu. Para tanto, pude constatar a influência positiva da proposta da pós graduação em Educação para a Cidadania e do próprio ambiente do IFG-Formosa na vida pessoal e profissional dos envolvidos no processo de investigação, indicando a redescoberta e o reconhecimento de si e do outro, apontando o diálogo como aspecto fundante para a prática cidadã de cada indivíduo liberto de seus (pré)conceitos, que por vezes lhes alienavam para a realidade vivida e a qual estavam inseridos.
Palavras-chave:	Diálogo Educação para Cidadania Formação
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás
Sigla da Instituição:	IFG
metadata.dc.publisher.department:	Câmpus Formosa
Citação:	SILVA, Aurênio Pereira da. Os diálogos na formação docente na Pós-graduação em Educação para a Cidadania no IFG-Formosa: a percepção de professores- estudantes que atuam na educação básica. 59f. Trabalho de Conclusão de Curso Pós-graduação Lato Sensu Especialização para Cidadania – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Formosa, 2020.
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	http://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/613
Data do documento:	3-Dez-2020
Aparece nas coleções:	Especialização em Educação para Cidadania

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