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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Maciel, Felippe Guimarães-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1589109020640513pt_BR
dc.contributor.referee1Maciel, Felippe Guimarães-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1589109020640513pt_BR
dc.contributor.referee2Diogo, Rodrigo Claudino-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9875789365066119pt_BR
dc.contributor.referee3Fernandes, Henrique Almeida-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2800766111059363pt_BR
dc.creatorGonçalves, Maria Sueli da Silva-
dc.date.accessioned2020-08-20T01:29:29Z-
dc.date.available2020-08-20T01:29:29Z-
dc.date.issued2017-03-10-
dc.identifier.citationGONÇALVES, M. S. S. Repertório de saberes docentes de formandos de um curso de licenciatura em física. Jataí-GO, 2017. 50f. Monografia (Licenciatura em Física). IFG: Jataí-GO, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/535-
dc.description.resumoO presente trabalho é resultado de um estudo feito para a conclusão do curso de licenciatura em física e teve como objetivo principal, ,identificar quais os saberes docentes,dos estabelecidos por Tardif (2010), que foram construídos pelos estagiários de um curso de licenciatura em física ao longo de sua formação, e como a reflexão contribuiu para esse processo durante o estágio. Os sujeitos da pesquisa, são estudantes concluintes da disciplina de estágio de um curso de licenciatura em física de uma Instituição pública de educação localizada no interior de Goiás. Esta pesquisa se insere como pesquisa qualitativa e utilizou como ferramenta de coleta de dados entrevistas. Para o procedimento de análise de dados, tivemos como base principal as categorias de saberes docentes estabelecidos por Tardif (2010). Para a discussão sobre o estágio, nos nos alicerçamos em vários autores, mas com destaque especial a Pimenta e Lima (2004).Mas, a ideiao conceito de reflexão tem a ideia principal Pimenta (2005). Essas entrevistas aconteceram de maneira individual com cada estagiário. A partir dos resultados obtidos, foi possível constatar que os estudantes da disciplina acreditam que quando existe relação entre teoria e prática as contrições para a formação são maiores. É o caso das disciplinas de estágio e oficina de ensino de física, que estiveram presentes nas falas dos sujeitos, como as disciplinas que mais auxiliaram no processo de construção da prática.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rosy Cristina Oliveira Barbosa (rosy.barbosa@ifg.edu.br) on 2020-08-05T20:00:37Z No. of bitstreams: 1 tcc_Maria Sueli da Silva Gonçalves.pdf: 423628 bytes, checksum: e36ca4c937176bc31c41a3e2e9410d3f (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Wilma Joaquim da Silva (wilma.silva@ifg.edu.br) on 2020-08-20T01:29:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tcc_Maria Sueli da Silva Gonçalves.pdf: 423628 bytes, checksum: e36ca4c937176bc31c41a3e2e9410d3f (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2020-08-20T01:29:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tcc_Maria Sueli da Silva Gonçalves.pdf: 423628 bytes, checksum: e36ca4c937176bc31c41a3e2e9410d3f (MD5) Previous issue date: 2017-03-10en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Jataípt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectTeaching knowledgept_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectteacher trainingpt_BR
dc.subjectEstágiopt_BR
dc.subjectStagept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleRepertório de saberes docentes de formandos de um curso de licenciatura em físicapt_BR
dc.title.alternativeRepertoire of teaching knowledge graduating from a degree course in physicspt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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