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dc.contributor.advisor1Reis , Maria do Carmo dos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0970436497846362pt_BR
dc.contributor.referee1Reis , Maria do Carmo dos-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0970436497846362pt_BR
dc.contributor.referee2Machado , Luiz Fernando Ferreira-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7110161343488179pt_BR
dc.contributor.referee3Sousa , Wanessa Ferreira de-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2192322312277005pt_BR
dc.creatorSantos, Luciene Rodrigues dos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9185321213001725pt_BR
dc.date.accessioned2026-03-25T14:06:54Z-
dc.date.available2026-03-25T14:06:54Z-
dc.date.issued2026-02-03-
dc.identifier.citationSANTOS, Luciene Rodrigues dos. Educação Matemática Antirracista: Uma revisão de literatura envolvendo o silenciamento e as práticas antirracistas para o ensino da matemática. 2026. Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias de Goiás – Câmpus Valparaíso.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/2648-
dc.description.abstractThis study aimed to analyze institutional and educational practices through a descriptive bibliographic review on mathematics education, its intersections with racial issues, emphasizing anti-racist practices and the current challenges of education for equity. In addition to conceptualizing Anti-racist Mathematics Education, the work aimed to present the laws and guidelines that support this theme, identify challenges, formative gaps, strategies, and institutional and pedagogical barriers to its implementation. The methodology adopted was a descriptive bibliographic review, of a qualitative nature, through research and analysis of theses and dissertations on the teaching of Mathematics and Anti-racist Education, in the period between 2015 and 2025. The searches were carried out in the repositories: CAPES, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, Google Scholar, and in the main digital repositories of the main Brazilian universities (USP, UFRJ, UFMG, UFRGS, Unicamp, UnB, UFSCar, UFBA), resulting in 13 studies: 10 dissertations and 3 theses. The studies analyzed showed that, in many educational contexts, mathematics teaching tends to reproduce a stance of racial neutrality, manifested by curricula and materials that make African and Afro-Brazilian knowledge invisible, while initial and continuing teacher training rarely provides a solid foundation for working with anti-racist pedagogical practices aimed at valuing cultural diversity. However, it is possible to conclude that Anti-racist Mathematics Education has transformative potential to promote equity and cultural recognition, but its effectiveness depends on changes at different levels: formulation and implementation of public policies with anti-racist guidelines, investment in initial and continuing teacher training, focusing on culturally relevant pedagogical practices, as well as the revision and production of teaching materials that value African and Afro Brazilian knowledge.pt_BR
dc.description.resumoEste estudo teve como objetivo analisar as práticas institucionais e educacionais, por meio de uma revisão bibliográfica descritiva sobre o ensino de Matemática, suas intersecções com questões raciais, enfatizando as práticas antirracistas e os desafios atuais da educação para a equidade. Além de conceituar Educação Matemática Antirracista, o trabalho visou apresentar as leis e diretrizes que amparam esta temática, identificar desafios, lacunas formativas, estratégias, barreiras institucionais e pedagógicas para sua implementação. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica descritiva, de caráter qualitativo, por meio de pesquisas e análises de teses e dissertações sobre o ensino de Matemática e a Educação Antirracista, no período compreendido entre os anos de 2015 à 2025. As buscas foram realizadas nos repositórios: CAPES, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Google Acadêmico, e nos principais repositórios digitais das principais universidades brasileiras (USP, UFRJ, UFMG, UFRGS, Unicamp, UnB, UFSCar, UFBA), resultando em 13 pesquisas: 10 dissertações e 3 teses. Os estudos analisados evidenciaram que, em muitos contextos educacionais, o ensino da Matemática tende a reproduzir uma postura de neutralidade racial, manifestada por currículos e materiais que invisibilizam os saberes africanos e afro-brasileiros, enquanto a formação inicial e continuada de professores raramente fornece bases sólidas para trabalhar práticas pedagógicas antirracistas voltadas à valorização das diversidades culturais. No entanto é possível concluir que a Educação Matemática Antirracista possui potencial transformador para promover equidade e reconhecimento cultural, mas sua efetivação depende de mudanças em diferentes níveis: formulação e implementação de políticas públicas com diretrizes antirracistas, investimento em formação inicial e continuada de professores, com foco em práticas pedagógicas culturalmente relevantes, além da revisão e produção de materiais didáticos, que valorizem saberes africanos e afro-brasileiros.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Lourenildo Targino Pedrosa (lourenildo.pedrosa@ifg.edu.br) on 2026-03-25T14:06:28Z No. of bitstreams: 2 TCC_Luciene_Santos_20201150040229.pdf: 5333181 bytes, checksum: 509f70baea096db4d519fcfc81efe575 (MD5) termo autorização repositório .pdf: 521197 bytes, checksum: a9b8c5e80294fb526dffdec1036003d2 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Valparaísopt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Matemática Antirracistapt_BR
dc.subjectMathematics and Anti-racist Educationpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::ANTROPOLOGIA EDUCACIONALpt_BR
dc.titleEducação Matemática Antirracista: uma revisão de literatura envolvendo o silenciamento e as práticas antirracistas para o ensino da matemática.pt_BR
dc.title.alternativeAnti-Racist Mathematics Education: a literature review involving silencing and anti-racist practices for mathematics teaching.pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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