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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Souza, Rita Rodrigues de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6195077121851216pt_BR
dc.contributor.referee1Souza, Rita Rodrigues de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6195077121851216pt_BR
dc.contributor.referee2Longhin, Sandra Regina-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5290628721224008pt_BR
dc.contributor.referee3Costa, Vanderlei Balbino da-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9675106511430204pt_BR
dc.coverage.spatialJataí/Goiáspt_BR
dc.creatorMaracaípes, Hulda Soares dos Santos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4319571867856411pt_BR
dc.date.accessioned2026-03-02T17:27:32Z-
dc.date.available2026-03-02T17:27:32Z-
dc.date.issued2025-12-02-
dc.identifier.citationMARACAÍPES, Hulda Soares dos Santos. Adaptações curriculares para estudantes com deficiência intelectual: um estudo de caso para matemática. 2025. Dissertação (Mestrado em Educação para Ciências e Matemática) — Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Jataí, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/2617-
dc.description.abstractInclusive education ensures the right to learning for all students, posing challenges to teaching practice, especially in mathematics education. In this context, curricular adaptations become essential to meet the educational needs of students with intellectual disabilities. This dissertation aimed to investigate and analyze the conceptions and challenges faced by mathematics teachers in implementing curricular adaptations in a public school located in Aragarças-GO, Brazil. The research adopted a qualitative and applied approach, using literature review, document analysis, semi-structured interviews, and a training workshop with teachers. The results revealed persistent challenges related to teacher training, pedagogical planning, and inclusive practices. As an outcome, an educational product focused on continuing teacher education was developed, contributing to more accessible, participatory, and equitable mathematics teaching practices.pt_BR
dc.description.resumoA educação inclusiva assegura o direito à aprendizagem de todos os estudantes, impondo desafios à prática docente, especialmente no ensino de Matemática. Nesse contexto, as adaptações curriculares tornam-se fundamentais para atender às necessidades educacionais de estudantes com deficiência intelectual. Esta dissertação teve como objetivo investigar e analisar as concepções e os desafios enfrentados por professores de Matemática do Ensino Fundamental II no processo de implementação de adaptações curriculares em uma escola pública estadual localizada no município de Aragarças-GO. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa e natureza aplicada, sendo desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, análise documental, entrevistas semiestruturadas e aplicação de oficina formativa com professores. Como resultado, evidenciou-se que, apesar dos avanços legais, persistem desafios relacionados à formação docente, planejamento pedagógico e utilização de estratégias inclusivas. Como resposta às demandas identificadas, foi desenvolvido um produto educacional voltado à formação continuada docente, contribuindo para práticas pedagógicas mais acessíveis, participativas e equitativas no ensino de Matemática.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rosy Cristina Oliveira Barbosa (rosy.barbosa@ifg.edu.br) on 2026-02-27T01:07:22Z No. of bitstreams: 1 dissertação_ Hulda S.S. Maracaípes.pdf: 17355396 bytes, checksum: 7bc704d5c33dfb0ebf2ccde4055a57fa (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Wilma Joaquim da Silva (wilma.silva@ifg.edu.br) on 2026-03-02T17:27:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertação_ Hulda S.S. Maracaípes.pdf: 17355396 bytes, checksum: 7bc704d5c33dfb0ebf2ccde4055a57fa (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-03-02T17:27:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertação_ Hulda S.S. Maracaípes.pdf: 17355396 bytes, checksum: 7bc704d5c33dfb0ebf2ccde4055a57fa (MD5) Previous issue date: 2025-12-02en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Jataípt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAdaptação curricularpt_BR
dc.subjectCurriculum adaptationpt_BR
dc.subjectDeficiência intelectualpt_BR
dc.subjectIntellectual disabilitypt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectInclusive educationpt_BR
dc.subjectEnsino de Matemáticapt_BR
dc.subjectMathematics teachingpt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALpt_BR
dc.titleAdaptações curriculares para estudantes com deficiência intelectual: um estudo de caso para matemáticapt_BR
dc.title.alternativeCurricular adaptations for students with intellectual disabilities: a case study for mathematicspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
ifg.tituloprodutoOficina - Mediação entre professores, estudantes e o conhecimentopt_BR
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática

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