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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Ribeiro Junior, Ramon Marcelino-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9336274736346830pt_BR
dc.contributor.referee1Comerlatto, Giovani Vilmar-
dc.contributor.referee1Latteslattes.cnpq.br/3747069582943087pt_BR
dc.contributor.referee2Pereira, Carlos Eduardo Candido-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7698913311024550pt_BR
dc.contributor.referee3Ribeiro Júnior, Ramon Marcelino-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9336274736346830pt_BR
dc.creatorNascimento, Ana Caroline Silva de Moraes-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9911780823660017pt_BR
dc.date.accessioned2024-10-04T19:16:23Z-
dc.date.available2024-10-04T19:16:23Z-
dc.date.issued2024-01-25-
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Ana Caroline Silva De Moraes. Entre um sonho ou certificação, permanecer ou desistir, estudantes da EJA-TEC perspectiva da teoria relação com saber Bernard Charlot. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto Federal de Goiás Câmpus Goiânia Oeste, Goiânia, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/2017-
dc.description.resumoO Trabalho de Conclusão de Curso investiga a experiência dos trabalhadores- estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade a distância (EJA-TEC). O programa é recente e, por consequência, os estudo sobre sua qualidade ainda estão inexplorados. Assim, nossa análise será fundamentada na teoria da Relação com o saber de Bernard Charlot, buscando entender como tem sido essa experiência com estudantes na EJA-TEC. A teoria da Relação com saber é constituída por duas dimensões principais, o sentido identitário de cada um de nós e a eficácia da atividade de estudo, considerando as exigências epistemológicas normatividade necessárias para realização com sucesso de cada atividade. Para a produção de dados, utilizamos a metodologia da entrevista narrativa de Daniel Bertaux. Notamos que o sentido para o estudante entrevistado foi, inicialmente, a certificação, enquanto que a eficácia ficou comprometida tendo em vista a maneira de avaliação da EJA-TEC, apesar de ter estabelecido uma média para a aprovação do aluno não demonstra que o ensino e a aprendizagem tiveram um bom desenvolvimento. Contudo, a modalidade da EJA- TEC mostrou um distanciamento entre seu currículo apresentado e o papel social e educacional que a escola propõept_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Dayanna Pereira dos Santos (dayanna.santos@ifg.edu.br) on 2024-03-26T14:27:55Z No. of bitstreams: 1 Ana Caroline Silva de Moraes Nascimento - TCC (1)_organized.pdf: 585879 bytes, checksum: ffe228585c98015a18aae86a1dacfbfd (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Shilton Caldeira Nunes (shilton.nunes@ifg.edu.br) on 2024-10-04T19:16:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ana Caroline Silva de Moraes Nascimento - TCC (1)_organized.pdf: 585879 bytes, checksum: ffe228585c98015a18aae86a1dacfbfd (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-10-04T19:16:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Caroline Silva de Moraes Nascimento - TCC (1)_organized.pdf: 585879 bytes, checksum: ffe228585c98015a18aae86a1dacfbfd (MD5) Previous issue date: 2024-01-25en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Goiânia Oestept_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEJA-TECpt_BR
dc.subjectNarrativas de vidapt_BR
dc.subjectTrabalhadores-estudantespt_BR
dc.subjectRelação com saber Bernard Charlotpt_BR
dc.subjectEnsino semipresencialpt_BR
dc.subjectCovid-19pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleEntre um sonho ou certificação, permanecer ou desistir, estudantes da EJA-TEC perspectiva da teoria relação com saber Bernard Charlot.pt_BR
dc.title.alternativeBetween a dream or certification, staying or give up, EJA-TEC students from Perspective theory relationship with knowledge Bernard Charlot.pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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