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Tipo: Dissertação
Título: Comunicação de ideias: um passo para a compreensão de situações-problemas numa escola do campo
Título(s) alternativo(s): Communication of ideas: a step towards understanding problem-solving situations in a rural school
Autor(es): Aimi, Karine Andréa
Primeiro Orientador: Chagas, Flomar Ambrosina Oliveira
metadata.dc.contributor.referee1: Chagas, Flomar Ambrosina Oliveira
metadata.dc.contributor.referee2: Gomes, Adriana Aparecida Molina
metadata.dc.contributor.referee3: Teixeira, Maria Elídia
Resumo: Esta pesquisa de abordagem qualitativa, tipo intervenção pedagógica,  em minha própria prática, tem como  foco a leitura e compreensão de problemas para a sua resolução e traz como objetivo verificar se atividades com enigmas, relacionadas à interpretação da língua materna e linguagem matemática contribuem para o raciocínio lógico, a curiosidade na resolução de problemas, contribui para responder a questão-problema: desta pesquisa é: de que modo atividades de interpretação de enigmas contribuem para o raciocínio lógico e a curiosidade em uma turma de quarto ano do ensino fundamental para a resolução de problemas matemáticos? A turma escolhida foi a quarto ano do ensino fundamental, de uma escola da área rural do município de Jataí/GO, com a participação de onze crianças. Embasamos nossas expectativas e argumentos pela perspectiva teórica de autores que refletem a relação existente entre a Língua Materna e a Linguagem Matemática; da contribuição de atividades de leitura e escrita nas aulas de Matemática e que influenciam na formação crítica do ser humano, como por exemplo, Machado (2011), Calldart (2003), Lima (2021), Tortora (2020), Rodrigues (2021), entre outros. O produto educacional foi   desenvolvido, em 2022, com aplicação de um conjunto de atividades realizadas em dez encontros, num período escolar atípico, pós-pandemia da Covid-19 que interferiu, de forma drástica, nos resultados da pesquisa. A partir da aplicação das atividades, percebeu- se dificuldades de leitura, interpretação e compreensão dos textos e/ou enunciados e que, após a leitura feita pela professora-pesquisadora, a resolução se tornou possível. Sobre o produto intitulado “Enigma, charadas e desafios: uma experiência envolvendo leitura e escrita nas aulas de matemática” o mesmo foi desenvolvido mediantes atividades que estimulasse as crianças a pensar utilizando a leitura e a escrita, a interpretação para que chegasse a resposta, no decorrer das atividades verificamos as dificuldades das crianças em ler pois as mesma estão na fase de ler sílabas é palavras, mas no decorre eles mostraram muito interessados e assim alcançamos o objetivos proposta parcialmente.
Abstract: This research with a qualitative approach, pedagogical intervention type, in my own practice, focuses on reading and understanding problems for their resolution and aims to verify whether activities with enigmas, related to the interpretation of the mother tongue and mathematical language contribute to the logical reasoning, curiosity in solving problems, contributes to answering the problem question: this research is: how puzzle interpretation activities contribute to logical reasoning and curiosity in a fourth year elementary school class for solving of math problems? The class chosen was the fourth year of elementary school, at a school in the rural area of ​​the city of Jataí/GO, with the participation of eleven children. We base our expectations and arguments on the theoretical perspective of authors who reflect the relationship between Mother Tongue and Mathematical Language; the contribution of reading and writing activities in Mathematics classes and which influence the critical formation of human beings, as for example, Machado (2011), Calldart (2003), Lima (2021), Tortora (2020), Rodrigues (2021) between others. The educational product was developed, in 2022, with the application of a set of activities carried out in ten meetings, in an atypical school period, post-Covid-19 pandemic, which drastically interfered with the research results. From the application of the activities, difficulties in reading, interpreting and understanding the texts and/or statements were noticed and, after the reading done by the teacher-researcher, the resolution became possible. Regarding the product entitled “Enigma, riddles and challenges: an experience involving reading and writing in mathematics classes”, it was developed through activities that stimulated children to think using reading and writing, interpretation so that the answer could be reached, in the course of During the activities, we verified the children's difficulties in reading as they are in the phase of reading syllables and words, but during the course of the activities they appear very interested and thus we partially achieve the proposed objectives.
Palavras-chave: Língua materna
Mother tongue
Linguagem Matemática
Mathematical language
Enigmas
Riddles
Pandemia
Pandemic
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás
Sigla da Instituição: IFG
metadata.dc.publisher.department: Câmpus Jataí
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática
Citação: AIMI, Karine Andréa. Comunicação de ideias: um passo para a compreensão de situações-problemas numa escola do campo. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação para Ciências e Matemática) - Instituto Federal de Goiás, Jataí, 2023.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/1928
Data do documento: 14-Dez-2023
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática

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