Tipo:	Trabalho de Conclusão de Curso
Título:	Análise da utilização do livro didático de Química com relação à contextualização e sua influência no processo de ensino e aprendizagem
Título(s) alternativo(s):	Analysis of the use of the Chemistry textbook in relation to contextualization and its influence on the teaching and learning process
Autor(es):	Costa, Maria Aparecida da
Primeiro Orientador:	Fields, Karla Amâncio Pinto
metadata.dc.contributor.referee1:	Fields, Karla Amâncio Pinto
metadata.dc.contributor.referee2:	Alves, Blyeny Hatalita Pereira
metadata.dc.contributor.referee3:	Bernardes, Giselle Carvalho
Resumo:	Este trabalho teve por objetivo investigar como os professores da rede pública estadual de ensino de algumas escolas do município de Itumbiara-GO tem trabalhado o princípio da contextualização a partir do livro didático de química, bem como os critérios por eles utilizados no momento da escolha desse livro para sua escola e como este tem contribuído para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa interpretativa, pois procura compreender os fenômenos segundo a perspectiva dos participantes da situação estudada. Participaram da pesquisa sete professores de química do ensino médio e cento e vinte e seis alunos de quatro escolas Estaduais de Itumbiara - GO. Os dados foram coletados por meio de dois questionários, um direcionado aos professores e outro aos alunos. Os dados foram analisados segundo a análise de conteúdo. Mediante as concepções dos professores com relação a contextualização emergiram quatro categorias nomeadas como, contextualização – cotidiano; contextualização – teoria e prática; contextualização - interdisciplinaridade; contextualização - conteúdo significativo. Os dados mostram que os professores apresentam diferentes concepções de contextualização, uns a relacionam com questões cotidianas, outros a concebem como a relação teoria e prática, para outros é uma ferramenta que oportuniza a interdisciplinaridade e por último é uma maneira do conteúdo ser significativo. Identificou-se que, isoladamente essas concepções apresentam semelhanças com o que a literatura apresenta sobre contextualização. A forma como cada professor concebe a questão da contextualização pode interferir em como eles desenvolvem suas aulas o que interfere no processo de ensino e aprendizagem. Para os critérios utilizados pelos professores na seleção do livro didático de química, nota-se que a maioria dos professores escolhe o livro didático verificando se a ordem dos conteúdos é similar a bimestralização curricular do estado de Goiás. Este dado aponta que a escolha do livro didático pelos professores é influenciada pelo currículo de referência do estado de Goiás. Duas escolas não tem a quantidade de livro suficiente, alguns professores disse não utilizá-lo. Além do livro alguns professores relataram utilizar outros recursos didáticos, como: jogos, experimentos, internet e vídeos.
Palavras-chave:	Livro didático Contextualização Ensino de química
CNPq:	Ciências Exatas e da Terra
Idioma:	por
País:	Brasil
Editor:	Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás
Sigla da Instituição:	IFG
metadata.dc.publisher.department:	Câmpus Itumbiara
Citação:	COSTA, Maria Aparecida da. Análise da utilização do livro didático de Química com relação à contextualização e sua influência no processo de ensino e aprendizagem. 2016. 58 f. TCC (Graduação) - Curso de Licenciatura em Química, Instituto Federal de Goiás, Itumbiara, 2016.
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
URI:	http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/1174
Data do documento:	11-Abr-2016
Aparece nas coleções:	Licenciatura em Química

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