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dc.contributor.advisor1Fields, Karla Amâncio Pinto-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3969630469908392pt_BR
dc.contributor.referee1Fields, Karla Amâncio Pinto-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3969630469908392pt_BR
dc.contributor.referee2Alves, Blyeny Hatalita Pereira-
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dc.contributor.referee3Bernardes, Giselle Carvalho-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8942579311298183pt_BR
dc.creatorCosta, Maria Aparecida da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3054319158582583pt_BR
dc.date.accessioned2022-05-24T17:52:34Z-
dc.date.available2022-05-24T17:52:34Z-
dc.date.issued2016-04-11-
dc.identifier.citationCOSTA, Maria Aparecida da. Análise da utilização do livro didático de Química com relação à contextualização e sua influência no processo de ensino e aprendizagem. 2016. 58 f. TCC (Graduação) - Curso de Licenciatura em Química, Instituto Federal de Goiás, Itumbiara, 2016.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/1174-
dc.description.resumoEste trabalho teve por objetivo investigar como os professores da rede pública estadual de ensino de algumas escolas do município de Itumbiara-GO tem trabalhado o princípio da contextualização a partir do livro didático de química, bem como os critérios por eles utilizados no momento da escolha desse livro para sua escola e como este tem contribuído para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa interpretativa, pois procura compreender os fenômenos segundo a perspectiva dos participantes da situação estudada. Participaram da pesquisa sete professores de química do ensino médio e cento e vinte e seis alunos de quatro escolas Estaduais de Itumbiara - GO. Os dados foram coletados por meio de dois questionários, um direcionado aos professores e outro aos alunos. Os dados foram analisados segundo a análise de conteúdo. Mediante as concepções dos professores com relação a contextualização emergiram quatro categorias nomeadas como, contextualização – cotidiano; contextualização – teoria e prática; contextualização - interdisciplinaridade; contextualização - conteúdo significativo. Os dados mostram que os professores apresentam diferentes concepções de contextualização, uns a relacionam com questões cotidianas, outros a concebem como a relação teoria e prática, para outros é uma ferramenta que oportuniza a interdisciplinaridade e por último é uma maneira do conteúdo ser significativo. Identificou-se que, isoladamente essas concepções apresentam semelhanças com o que a literatura apresenta sobre contextualização. A forma como cada professor concebe a questão da contextualização pode interferir em como eles desenvolvem suas aulas o que interfere no processo de ensino e aprendizagem. Para os critérios utilizados pelos professores na seleção do livro didático de química, nota-se que a maioria dos professores escolhe o livro didático verificando se a ordem dos conteúdos é similar a bimestralização curricular do estado de Goiás. Este dado aponta que a escolha do livro didático pelos professores é influenciada pelo currículo de referência do estado de Goiás. Duas escolas não tem a quantidade de livro suficiente, alguns professores disse não utilizá-lo. Além do livro alguns professores relataram utilizar outros recursos didáticos, como: jogos, experimentos, internet e vídeos.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rosiane Goncalves de Lima Santana (rosiane.santana@ifg.edu.br) on 2022-05-24T17:50:18Z No. of bitstreams: 1 TCC - MARIA APARECIDA DA COSTA - LIC. QUIMICA 2016 - PDF.pdf: 741815 bytes, checksum: 4b530f38b4c1acb6fcef6dbd799332cd (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Rosiane Goncalves de Lima Santana (rosiane.santana@ifg.edu.br) on 2022-05-24T17:52:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TCC - MARIA APARECIDA DA COSTA - LIC. QUIMICA 2016 - PDF.pdf: 741815 bytes, checksum: 4b530f38b4c1acb6fcef6dbd799332cd (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-05-24T17:52:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TCC - MARIA APARECIDA DA COSTA - LIC. QUIMICA 2016 - PDF.pdf: 741815 bytes, checksum: 4b530f38b4c1acb6fcef6dbd799332cd (MD5) Previous issue date: 2016-04-11en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Itumbiarapt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectContextualizaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de químicapt_BR
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terrapt_BR
dc.titleAnálise da utilização do livro didático de Química com relação à contextualização e sua influência no processo de ensino e aprendizagempt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of the use of the Chemistry textbook in relation to contextualization and its influence on the teaching and learning processpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Aparece nas coleções:Licenciatura em Química

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