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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.referee1Morais, Mara Rúbia de Souza Rodrigues-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1066561716537691pt_BR
dc.contributor.referee2Chagas, Flomar Ambrosina Oliveira-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0041595317756995pt_BR
dc.contributor.referee3Rocha, Leonor Paniago-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5492462708312892pt_BR
dc.coverage.spatialJataí-GOpt_BR
dc.creatorSantos, Vanessa Silveira Moraes-
dc.creatorMorais, Mara Rúbia de Souza Rodrigues-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7700254914705021pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1066561716537691pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-19T15:34:39Z-
dc.date.available2021-08-19T15:34:39Z-
dc.date.issued2018-12-12-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/796-
dc.description.resumoEste material foi elaborado com o objetivo de contribuir para o processo educacional e inclusivo de crianças surdas que estudam com crianças ouvintes. Sabemos do desafio que a inclusão nos propõe: “reconhecer a igualdade de aprender como ponto de partida, e as diferenças no aprendizado como processo e ponto de chegada” (MANTOAN, 2006, p. 20). Faz parte desse reconhecimento a compreensão de que o processo de ensino-aprendizagem de todos os alunos é de responsabilidade do governo, por meio da criação de políticas públicas que garantam ensino de qualidade social para todos, da família, a partir do acompanhamento da vida escolar da criança, também do (a) professor (a), por meio, por exemplo, do planejamento das aulas que atendam as especificidades das crianças, de estudos sistematizados. Mesmo que outros façam parte desse processo, é preciso de que o (a) professor (a) se responsabilize por todas as crianças. Não se pode mais terceirizar o ensino das crianças surdas, por exemplo, para o intérprete. Isso não é incluir. Pensando desta forma, apresentamos uma sequência didática que, colocada a serviço do bilinguismo, poderá contribuir para: o ensino do gênero textual situação- problema; o ensino da Libras para crianças surdas e ouvintes e, consequentemente, para uma outra perspectiva sobre o processo de ensino-aprendizagem em turmas nas quais estudam crianças surdas e ouvintes. Procuramos fugir tanto da receita mágica, que tem poder de solucionar todos os problemas, quanto da culpabilização de sujeitos pelas barreiras do sistema educacional que excluem o surdo em um ambiente que deveria ser inclusivo: a escola. Assim, buscamos, por meio de estudos sistemáticos, a construção dessa ferramenta metodológica que possa ser colocada em ação. Ressaltamos a importância do diálogo com o intérprete da Libras para que esse profissional conheça o material e contribua no desenvolvimento das aulas. Esperamos que essa sequência didática, que pode e deve ser adequada à sua realidade, ou mesmo ser ampliada, contribua de maneira significativa com seu trabalho e, especialmente, na inclusão das crianças surdas.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rosy Cristina Oliveira Barbosa (rosy.barbosa@ifg.edu.br) on 2021-08-18T22:51:17Z No. of bitstreams: 1 produto_Vanessa Silveira Moraes Santos.pdf: 2850806 bytes, checksum: d6a6f3758829ebb9d4ef5d2c718340ea (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Wilma Joaquim da Silva (wilma.silva@ifg.edu.br) on 2021-08-19T15:34:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 produto_Vanessa Silveira Moraes Santos.pdf: 2850806 bytes, checksum: d6a6f3758829ebb9d4ef5d2c718340ea (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-08-19T15:34:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 produto_Vanessa Silveira Moraes Santos.pdf: 2850806 bytes, checksum: d6a6f3758829ebb9d4ef5d2c718340ea (MD5) Previous issue date: 2018-12-12en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Jataípt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectBilinguismopt_BR
dc.subjectAluno surdopt_BR
dc.subjectSequência Didáticapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleSequência didática bilíngue envolvendo o gênero textual situação-problema de matemáticapt_BR
dc.typeproduto-de-teses-e-dissertacoespt_BR
ifg.titulovinculadoprodutoBilinguismo e ensino de matemática: a aprendizagem de situações-problema por alunos surdos e ouvintes no ensino fundamental Ipt_BR
ifg.areaconcentracaoEnsino de Ciências e Matemáticapt_BR
ifg.tipoprodutoSequência Didáticapt_BR
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática

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