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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.referee1Souza, Marta João Francisco Silva-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7890404358045876pt_BR
dc.contributor.referee2Gomes, Adriana Aparecida Molina-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8063443416453254pt_BR
dc.contributor.referee3Paranhos, Rones de Deus-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9743767959125352pt_BR
dc.coverage.spatialJataí-GOpt_BR
dc.creatorLima, Fernanda Silva Rodrigues-
dc.creatorSouza, Marta João Francisco Silva-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8735883443953479pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7890404358045876pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-13T00:11:53Z-
dc.date.available2021-08-13T00:11:53Z-
dc.date.issued2019-06-21-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/746-
dc.description.resumoEste material compõe o produto educacional desenvolvido como parte da dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Mestrado em Educação para Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Goiás – Câmpus Jataí intitulada Horário de Verão em Debate: uma proposta para o ensino de Física na EJA baseada nos Três Momentos Pedagógicos. Trata-se de uma Sequência Didática (SD) baseada nos Três Momentos Pedagógicos (3MP) que aborda o tema horário de verão, de maneira a contribuir para um ensino de Física mais dialógico e que possiblite criar rupturas na forma de pensar dos alunos e na sua visão de mundo, possibilitando a eles a apropriação do conhecimento científico. De acordo com Delizoicov (1991, p.1) “[...] a formação do pensamento científico e a apropriação do conhecimento científico devem ocorrer através de rupturas na forma de pensar e na visão de mundo do educando; isto é, não ocorre com a simples transmissão de informações sobre o conhecimento científico”. Sendo assim, a utilização da abordagem temática no ensino de Física pode criar possibilidades por meio de ações colaborativas entre alunos e professores, que venham a favorecer um trabalho concreto e real na construção de práticas 3 pedagógicas. Vale ressaltar que essa SD foi pensada para uma turma de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) pelo fato da temática horário de verão abarcar conteúdos presentes na grade curricular dos alunos, tais como transferência de calor, propagação da luz e outros fenômenos relacionados à luz visível, consumo de energia elétrica, além de apresentar a possibilidade de se ensinar assuntos extracurriculares, como as estações do ano. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) requer um processo de ensino em que haja valorização do aluno, onde ele seja ativo em seu processo de formação, como sujeito reflexivo, crítico e cidadão. Sendo assim, a utilização da abordagem temática ao ensino e à aprendizagem de Física na sala de aula, da EJA, pode criar possibilidades por meio de ações colaborativas entre alunos e professores, que venham a favorecer um trabalho concreto e real na construção de práticas pedagógicas. Com isso, desejamos que esse material inspire os professores de Física em desenvolver novas propostas de ensino, tanto na EJA como no Ensino Médio que possam contribuir para promover a dialogicidade, criticidade e autonomia dos alunos nas aulas de Física.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rosy Cristina Oliveira Barbosa (rosy.barbosa@ifg.edu.br) on 2021-08-12T23:58:16Z No. of bitstreams: 1 produto_ Fernanda Silva Rodrigues Lima.pdf: 1282005 bytes, checksum: 07d8a3795a063015c3c69186b659d2d2 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Wilma Joaquim da Silva (wilma.silva@ifg.edu.br) on 2021-08-13T00:11:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 produto_ Fernanda Silva Rodrigues Lima.pdf: 1282005 bytes, checksum: 07d8a3795a063015c3c69186b659d2d2 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-08-13T00:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 produto_ Fernanda Silva Rodrigues Lima.pdf: 1282005 bytes, checksum: 07d8a3795a063015c3c69186b659d2d2 (MD5) Previous issue date: 2019-06-21en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Jataípt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemáticapt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEJApt_BR
dc.subjectSequência Didáticapt_BR
dc.subjectTrês Momentos Pedagógicospt_BR
dc.subjectEnsino de Físicapt_BR
dc.subjectAbordagem Temáticapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleSequência Didática: horário de verão em debatept_BR
dc.typeproduto-de-teses-e-dissertacoespt_BR
ifg.titulovinculadoprodutoO horário de verão em debate: uma proposta para o ensino de física na EJA baseada nos três momentos pedagógicospt_BR
ifg.areaconcentracaoEnsino de Ciências e Matemáticapt_BR
ifg.tipoprodutoSequência Didáticapt_BR
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática

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