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https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/581| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Ensino de literatura: metodologias na perspectiva Vygotskyana para o ensino médio público e no contexto das TIC |
| Título(s) alternativo(s): | Teaching literature: methodologies in the Vygotskyan perspective for public high school and in the context of ICT |
| Autor(es): | Nogueira, Sara Maria Souza |
| Primeiro Orientador: | Brito, Wanderley Azevedo de |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Brito, Wanderley Azevedo de |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Moura, Alexssandro Ribeiro |
| Resumo: | A presente pesquisa tem como tema os desafios e as perspectivas metodológicas no ensino de Literatura, no contexto dos avanços das tecnologias da informação e da comunicação – TIC à luz do contexto sócio Histórico e cultural de Vygotsky tendo como objetivo identificar e analisar como as metodologias do ensino de Literatura se apropriam das tecnologias nas escolas públicas de Posse-Goiás no universo da 1ª série do ensino médio e se estas corroboram para o desenvolvimento de práticas capazes de incitar e promover aprendizagens significativas a estudantes do ensino médio, à luz da teoria sócio-histórico-cultural. O percurso metodológico consiste na revisão bibliográfica, análise documental de abordagem quanti-qualitativa e descritiva, fundamentada no método do materialismo histórico dialético, realizada através de questionários eletrônicos e impressos. O referido trabalho mostra a importância de a escola acompanhar a revolução tecnológica e se apropriar de forma crítica e reflexiva dos dispositivos tecnológicos e das plataformas digitais, que cada vez mais oferecem oportunidades para o processo de construção do conhecimento, uma vez que, no contexto da revolução técnico-informacional, crescem e se tornam cada vez mais sofisticados os aparatos eletrônicos, digitais e interativos de comunicação. Os resultados nos mostram que essa realidade é muito controvertida poisem determinados momentos a escola não possibilita o acesso às inovações tecnológicas e em outras oportunidades a escola se apropria dos dispositivos eletrônicos e digitais de forma equivocada e inadequada. Dessa forma, elaboramos as Sequências Didáticas para o ensino de Literatura no ensino médio”, produto educacional de base textual, elaborado para ser apropriado pelos professores de Literatura como instrumento que pode nortear e viabilizar práticas educativas que se apropriem das TIC na perspectiva da formação integral. |
| Abstract: | The present research has as its theme the challenges and the methodological perspectives in the teaching of Literature, in the context of the advances of the information and communication technologies - ICT in the light of Vygotsky socio-historical-cultural theory aiming to identify and analyze how the methodologies of the teaching of Literature appropriated the technologies in the public schools of Posse-Goiás in the universe of the 1 st high school and if these corroborate for the development of practices capable of inciting and promoting meaningful learning to high school students, in light of the socio- historical-cultural. The methodological course consists of the bibliographical review, documentary analysis of a qualitative and descriptive approach, based on the dialectical historical materialism method, performed through electronic and printed questionnaires that in turn resulted in the educational product "Vygotskyana Didactic Sequences". The research shows the importance of the school following the technological revolution and appropriating electronic devices and digital platforms, which increasingly offer opportunities for the process of knowledge construction, since, in the context of the technical information revolution, they grow and electronic, digital and interactive communication devices become increasingly sophisticated. The results show that this reality is very controversial, because at certain times, the school does not allow access to technological innovations and at other times, the school appropriates the electronic and digital devices in a wrong and inadequate way. In this way, we elaborate the Vygotskyana Didactic Sequences, a text-based educational product, designed to be appropriated by Literature teachers as an instrument that can guide and enable educational practices appropriating ICT in the perspective of integral education. Keywords: Methodologies, literature teaching; Vygotsky; ICT. |
| Palavras-chave: | metodologias methodologies ensino de literatura Vygotsky TIC literature teaching Vygotsky ICT |
| CNPq: | Área :Humanas Sub:Letras, Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Insitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás |
| Sigla da Instituição: | IFG |
| metadata.dc.publisher.department: | Câmpus Anápolis |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissonal e Tecnológica |
| Citação: | NOGUEIRA, Sara Maria Souza. Ensino de literatura: metodologias na perspectiva Vygotskyana para o ensino médio público e no contexto das TIC. 2019. Dissertação ( Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) Instituto Federal de Goiás, Anápolis, 2019. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/581 |
| Data do documento: | 8-Set-2019 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica |
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| Dissertação-Sara Maria.pdf | Dissertação - Sara Maria Souza Nogueira | 2,28 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
| Prod. Educacional Sequência Didática Para O Ensino De Literatura No Ensino Médio.pdf | Produto Educacional - Sara Maria Souza Nogueira | 755,29 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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