A Educação Profissional e Tecnológica na formação de pedagogos nas instituições públicas de ensino superior de Goiás

Abstract

In recent years, Brazil has experienced a proposal for an integrated offering of Regular Education with Professional and Technological Education. This integration proposal also includes the teacher training process, in the sense that degree courses must prepare future teachers to work in both teaching modalities. Regarding this, there are several legislative provisions dealing with the topic, such as the Education Guidelines and Bases Law and the General National Curricular Guidelines for Professional and Technological Education. Pedagogy is part of this context, so the National Curricular Guidelines for the Pedagogy Course also reinforce the need to train these professionals to work in Professional and Technological Education. In this way, it is expected that those completing the course will be able to work in both Regular Education and Professional and Technological Education. In this sense, this dissertation, from the research line of “Educational Practices in Professional and Technological Education”, of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT), whose theme is “the approach to Professional and Technological Education in the training of pedagogues in Public Higher Education Institutions of Goiás”, set out to investigate how the topic of Professional and Technological Education is approached within the scope of Pedagogy courses at Public Higher Education Institutions in Goiás. The main objective of the work was to analyze the approach to Professional and Technological Education in teacher training in Pedagogy courses in Public Higher Education Institutions in Goiás. The theoretical foundation is based on several authors, with special emphasis on Machado (2008) and Moura (2015). This is a bibliographical research on the pedagogical projects of the courses, accompanied by the application of a questionnaire on the topic to some course coordinators. It is an exploratory, descriptive and explanatory research, of quantitative and qualitative nature. The conclusion we reached is that the theme of Professional and Technological Education in the Pedagogy courses researched is quite deficient, therefore lacking in advances and improvements – an example of this is the fact that the research revealed that only two thirds of the courses surveyed enable their graduates to work in Professional and Technological Education, and of these, only a quarter include a discipline or bibliography related to Professional and Technological Education. The investigative results unfold in the construction of an Educational Product: a digital book, with the title “The approach to Professional and Technological Education in Pedagogy courses: reality of public institutions in Goiás”. The research is relevant, as its results will serve as a basis for improving and maturing the quality of teaching in the researched institutions and in other educational institutions (private and public in other states) which, within the scope of Professional and Technological Education, also they will be able to take advantage of the scientific knowledge produced and apply it in their respective courses.

En los últimos años, Brasil ha experimentado una propuesta de oferta integrada de Educación Regular con Educación Profesional y Tecnológica. Esta propuesta de integración también incluye el proceso de formación docente, en el sentido de que las carreras de grado deben preparar a los futuros docentes para actuar en ambas modalidades de enseñanza. Al respecto, existen diversas disposiciones legislativas que tratan el tema, como la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación y los Lineamientos Curriculares Nacionales Generales para la Educación Profesional y Tecnológica. La Pedagogía es parte de este contexto, por lo que los Lineamientos Curriculares Nacionales de la Carrera de Pedagogía también refuerzan la necesidad de formar a estos profesionales para actuar en la Educación Profesional y Tecnológica. De esta manera, se espera que quienes finalicen el curso puedan desempeñarse tanto en la Educación Regular como en la Educación Profesional y Tecnológica. En este sentido, esta disertación, de la línea de investigación de “Prácticas Educativas en la Educación Profesional y Tecnológica”, del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT), cuyo tema es “el abordaje de la Educación Profesional y Tecnológica en la formación de Pedagogos en Instituciones Públicas de Educación Superior de Goiás”, se propuso investigar cómo se aborda el tema de la Educación Profesional y Tecnológica en el ámbito de los cursos de Pedagogía en las Instituciones Públicas de Educación Superior de Goiás. Educación Profesional y Tecnológica en la formación de docentes en cursos de Pedagogía en Instituciones Públicas de Educación Superior en Goiás. La fundamentación teórica se basa en varios autores, con especial énfasis en Machado (2008) y Moura (2015). Se trata de una investigación bibliográfica sobre los proyectos pedagógicos de los cursos, acompañada de la aplicación de un cuestionario sobre el tema a algunos coordinadores de cursos. Es una investigación exploratoria, descriptiva y explicativa, de naturaleza cuantitativa y cualitativa. La conclusión a la que llegamos es que la temática de Educación Profesional y Tecnológica en las carreras de Pedagogía investigadas es bastante deficiente, por lo que carece de avances y mejoras – un ejemplo de ello es el hecho de que la investigación reveló que sólo dos tercios de las carreras investigadas habilitan su egresados para trabajar en la Educación Profesional y Tecnológica, y de estos, sólo una cuarta parte incluye alguna disciplina o bibliografía relacionada con la Educación Profesional y Tecnológica. Los resultados de la investigación se desdoblan en la construcción de un Producto Educativo: un libro digital, con el título “El abordaje de la Educación Profesional y Tecnológica en las carreras de Pedagogía: realidad de las instituciones públicas de Goiás”. La investigación es relevante, pues sus resultados servirán de base para mejorar y madurar la calidad de la enseñanza en las instituciones investigadas y en otras instituciones educativas (privadas y públicas en otros estados) que, en el ámbito de la Educación Profesional y Tecnológica, también podrán aprovechar el conocimiento científico producido y aplicarlo en sus respectivos cursos.