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http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/2036
Tipo: | Trabalho Completo |
Título: | A educação dialógica como estratégia no desenvolvimento de práticas educativas sobre sexualidade no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre |
Título(s) alternativo(s): | dialogical education as a strategy in the development of educational practices on sexuality at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Acre |
Autor(es): | Badarane, Amanda Moura Freitas, Francisca Estela de Lima |
Resumo: | Este trabalho compreende parte de uma pesquisa de dissertação, em que o objetivo geral foi investigar as concepções sobre sexualidade de estudantes e professores (as) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre- IFAC, campus Rio Branco. Além disso, buscamos identificar as estratégias empregadas por esses (as) professores (as) na abordagem da temática sexualidade na instituição. A coleta de dados se baseou na realização de entrevista semiestruturada junto aos (às) docentes e estudantes do Ensino Médio Integrado. Em seguida, realizamos a análise dos dados conforme o método de Análise de Conteúdo Temática proposta por Minayo (2013). Assim, foram identificadas 05 Unidades temáticas (UT): UT1: Abordagem e concepção multifacetada dos docentes em relação à sexualidade; UT2: A transversalidade da prática docente sobre a sexualidade no contexto do ensino; UT3: Educação dialógica na concretude das práticas educacionais sobre a sexualidade; UT4: Fatores negativos que dificultam a discussão da sexualidade na prática educativa; UT5: Fatores positivos que favorecem a discussão da sexualidade na prática educativa. Neste sentido, destacaremos nesse trabalho a UT3, na qual foram abordadas as principais estratégias e práticas de ensino indicadas por professores (as) e estudantes na discussão do assunto que envolve sexualidade nas escolas. Assim, foram identificadas aulas tradicionais e palestras. No entanto, os (as) participantes inferiram que os temas são melhores apreendidos através de uma abordagem dialógica e problematizadora, utilizada por Paulo Freire (2011), que busque identificar as dúvidas, anseios e opiniões dos envolvidos. Além disso, que também estimule o respeito, criticidade e emancipação dos estudantes, contribuindo para a diminuição dos altos índices de feminicídios, homofobia, abusos sexuais e todos os tipos de violência aos grupos LGBTQIA+. Dessa forma, defendemos que são necessárias estratégias que priorizem uma abordagem mais humana e que estejam baseadas no contexto sociocultural dos (as) estudantes. |
Abstract: | This work is part of a dissertation research, where the main objective was to investigate the conceptions of sexuality among students and teachers at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Acre (IFAC), Rio Branco campus. Additionally, we sought to identify the strategies employed by these teachers in addressing the topic of sexuality within the institution. Data collection was based on conducting semi-structured interviews with teachers and high school students. Subsequently, we analyzed the data according to the Thematic Content Analysis method proposed by Minayo (2013). Thus, five thematic units (UT) were identified: UT1: Multifaceted approach and conception of teachers regarding sexuality; UT2: The transversality of teaching practice on sexuality in the educational context; UT3: Dialogic education in the concreteness of educational practices regarding sexuality; UT4: Negative factors that hinder the discussion of sexuality in educational practice; UT5: Positive factors that favor the discussion of sexuality in educational practice. In this sense, we will highlight UT3 in this work, where the main strategies and teaching practices indicated by teachers and students in discussing topics involving sexuality in schools were addressed. Traditional classes and lectures were identified. However, the participants inferred that the topics are better understood through a dialogic and problematizing approach, as proposed by Paulo Freire (2011), which seeks to identify the doubts, yearnings, and opinions of those involved. Furthermore, it should also encourage respect, critical thinking, and the emancipation of students, contributing to the reduction of high rates of femicide, homophobia, sexual abuse, and all forms of violence against LGBTQIA+ groups. Therefore, we advocate for strategies that prioritize a more human approach based on the sociocultural context of the students. |
Palavras-chave: | Educação, sexualidade, emancipação, dialógica |
CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Editor: | Instituto Federal de Goiás |
Citação: | BADARANE, Amanda Moura. FREITAS, Francisca Estela de Lima. A educação dialógica como estratégia no desenvolvimento de práticas educativas sobre sexualidade no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. In: X Congresso Nacional de Educação, 10, 2024. Fortaleza. |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://repositorio.ifg.edu.br:8080/handle/prefix/2036 |
Data do documento: | 19-Set-2024 |
Aparece nas coleções: | Eventos realizados extra IFG |
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