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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Silva Júnior, Carlos Roberto da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5503461601783322pt_BR
dc.creatorPacheco, Márcio Gomes-
dc.creatorFerreira Junior, Sidnei Alves-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0126266750773756 , http://lattes.cnpq.br/1925755289050105pt_BR
dc.date.accessioned2018-05-04T12:08:42Z-
dc.date.available2017-02-10-
dc.date.available2018-05-04T12:08:42Z-
dc.date.issued2016-12-23-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/156-
dc.description.abstractWhen one thinks about the Didactic, educators need to develop dynamic and effective ways that will lead them to apply the content proposed by the disciplinary curricula. So it is nothing new the various strategies that have been proposed as an alternative to the traditional triad blackboard-chalk-book. Many scholars argue that through interdisciplinarity, better results are collected in the process of acquiring knowledge. Others claim that the use of playful tools such as computer games, reinforcing, considerably, the educational apparatus and content application strategies. The main objective of the present work is the application of interdisciplinary concepts combined with a technological tool as the use of computer game seriously PeaceMaker to explore content related to the armed conflict, in the Middle East, between Israel and Palestine. The research methodology was divided into the following steps: a) analysis of interdisciplinary perspectives integrating knowledge of geography areas, computer science, sociology, English and psychology; b) development of different proposal to be used in the classroom; c) preparation of evaluation questionnaires, qualitative and quantitative; d) implementation of the proposal; e) analysis of the results. The research was conducted with a group of students from the first year of high school. However, divided for use in three distinct lesson plans and at different times: 1) Application in one day, starting from the theoretical to the playful part; 2) Application in two weekly meetings, starting from the theoretical to playful part; 3) Application in two weekly meetings, starting from the playful part to the theoretical one. In a previous analysis of knowledge, it was noticed enormous lack of students on the theme. In the first two proposals, the curriculum on the history and geopolitics of the conflict region was presented, using technological resources such as slides and videos. Finishing the theoretical part, the possibility of coexistence of the two states was discussed in the same region, Jerusalem capital being common. What seemed an absurd idea, it was being assimilated as experiencing the game. In the third meeting, he tried to reverse movement, taking the game one teaser function, which demonstrably generated greater interest and student achievement, as we can see from the presented analysis. Particularly the methodology of distinct day meetings with the use of game from the beginning has shown more efficient results. The majority of students contrast that the methodology is interesting and easier to learn. In conclusion, the use of games in education, integrated to the internet, results in a bigger interest in the study and development of activities.pt_BR
dc.description.resumoOs educadores precisam elaborar meios dinâmicos e eficazes que os levarão a aplicar os conteúdos propostos pelos currículos disciplinares. Assim, não são novidades as diversas estratégias que têm sido propostas como alternativa à tradicional tríade quadro-giz-livro. Muitos estudiosos afirmam que através da interdisciplinaridade, melhores resultados são colhidos no processo de aquisição de conhecimento. Outros afirmam que a utilização de ferramentas lúdicas, como jogos computacionais, reforça, de maneira considerável, o aparato educacional e as estratégias de aplicação de conteúdo. A proposta desse trabalho é a aplicação dos conceitos de interdisciplinaridade aliados à utilização do jogo computacional sério PeaceMaker para explorar o conteúdo referente ao conflito armado entre Israel e Palestina, no Oriente Médio. A metodologia de pesquisa foi dividida nas seguintes etapas: a) análise de perspectivas interdisciplinares integrando conhecimentos de áreas de geografia, informática, sociologia, inglês e psicologia; b) desenvolvimento de diferentes propostas a serem utilizadas em sala de aula; c) elaboração de questionários avaliativos, qualitativos e quantitativos; d) aplicação da proposta; e) análise dos resultados. A pesquisa foi desenvolvida com uma turma de alunos do primeiro ano do ensino médio, porém, dividida para aplicação em três planos de aula distintos e em momentos diferentes: 1) Aplicação em apenas um dia, partindo da parte teórica para a parte lúdica; 2) Aplicação em dois encontros semanais, partindo da parte teórica para parte lúdica; 3) Aplicação em dois encontros semanais, partindo da parte lúdica para a parte teórica. Em uma análise prévia de conhecimento, percebeu-se enorme desconhecimento dos alunos sobre o tema proposto. Nas duas primeiras propostas, foi apresentado o conteúdo programático sobre a história e a geopolítica da região do conflito, utilizando-se recursos tecnológicos como slides e vídeos. Finalizando a parte teórica, foi discutida a possibilidade da coexistência das duas nações em uma mesma região, sendo Jerusalém capital em comum. O que parecia uma ideia absurda foi sendo assimilada à medida que experimentavam o jogo. No terceiro encontro, experimentou-se movimento inverso, tendo o jogo uma função de teaser, o que comprovadamente gerou maior interesse e rendimento dos alunos, como apresentado nas análises. Particularmente a metodologia de encontros em dias distintos com uso do jogo desde o início apresentou-se mais eficaz. A grande maioria dos alunos destaca que a metodologia é interessante e de fácil aprendizado. Como conclusão, o uso de jogos em educação, integrado à internet, resulta em maior interesse no estudo e desenvolvimento de atividades.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Kenia Silva Oliveira (kenia.oliveira@ifg.edu.br) on 2018-04-23T12:54:42Z No. of bitstreams: 1 Trabalho de Conclusão de Curso - Márcio Gomes Pacheco_Sidnei.PDF: 4111132 bytes, checksum: 024c736d9cd2eacf0a15438d0b972849 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Maria Aparecida Rodrigues de Souza (maria.souza@ifg.edu.br) on 2018-05-04T12:08:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Trabalho de Conclusão de Curso - Márcio Gomes Pacheco_Sidnei.PDF: 4111132 bytes, checksum: 024c736d9cd2eacf0a15438d0b972849 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-05-04T12:08:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Trabalho de Conclusão de Curso - Márcio Gomes Pacheco_Sidnei.PDF: 4111132 bytes, checksum: 024c736d9cd2eacf0a15438d0b972849 (MD5) Previous issue date: 2016-12-23en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInsitituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCâmpus Inhumaspt_BR
dc.publisher.initialsIFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectinterdisciplinaridadept_BR
dc.subjectjogo sériopt_BR
dc.subjectPeaceMakerpt_BR
dc.subjectensino médiopt_BR
dc.subjectnativo digitalpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.titleO estudo do conflito entre Israel e Palestina através de uma proposta metodológica interdisciplinar com o jogo peacemakerpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
Aparece nas coleções:Bacharelado em Informática

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